{"id":9,"date":"2015-04-20T19:59:34","date_gmt":"2015-04-20T19:59:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.istec.org\/istecblog\/?p=9"},"modified":"2016-04-20T20:09:42","modified_gmt":"2016-04-20T20:09:42","slug":"principales-tendencias-y-desafios-para-el-aprendizaje-en-linea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.istec.org\/istecblog\/2015\/04\/20\/principales-tendencias-y-desafios-para-el-aprendizaje-en-linea\/","title":{"rendered":"Principales tendencias y desaf\u00edos para el aprendizaje en l\u00ednea"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.istec.org\/istecblog\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2015\/04\/monica.jpg\" alt=\"monica\" width=\"200\" height=\"204\" class=\"alignright size-full wp-image-187\" \/>Las instituciones no universitarias liderar\u00e1n el sector de la formaci\u00f3n virtual durante los pr\u00f3ximos meses, mientras que los procesos de Big Data arrojar\u00e1n conocimiento contrastable al \u00e1mbito de las Ciencias de la Educaci\u00f3n. En tanto, el m-learning se expandir\u00e1 favoreciendo el avance de la educaci\u00f3n transnacional, y los usuarios de educaci\u00f3n virtual se inclinar\u00e1n cada vez m\u00e1s por ofertas educativas no universitarias.<\/p>\n<p>por\u00a0<strong>M\u00f3nica G. Luque<\/strong>, directora de la\u00a0<a href=\"http:\/\/www.istec.org\/ace\/\" target=\"_blank\"><strong>iniciativa ACE<\/strong><\/a>\u00a0del\u00a0<strong><a href=\"http:\/\/istec.org\/es\" target=\"_blank\">Consorcio Iberoamericano para Educaci\u00f3n en Ciencia y Tecnolog\u00eda (ISTEC)<\/a><\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><strong>1. La investigaci\u00f3n en el sector e-learning seguir\u00e1 siendo liderada por instituciones no universitarias.<\/strong><\/p>\n<p>Lo primero que debemos mencionar es que la documentaci\u00f3n en base a la cual enunciaremos nuestras previsiones no proviene de universidades o centros de investigaci\u00f3n, sino de empresas involucradas con el e-learning.<\/p>\n<p>Esta es una tendencia que se viene sosteniendo desde que las antiguamente llamadas NTICs irrumpieron en el escenario de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Aunque sea penoso aceptarlo, la academia permanece caminando muy lentamente detr\u00e1s de las innovaciones que la industria de los cursos online nos ofrece.<\/p>\n<p>Por tanto, es muy probable que en el pr\u00f3ximo a\u00f1o todo contin\u00fae del mismo modo, ya que las instituciones educativas continuar\u00e1n enfocadas en la captaci\u00f3n de un p\u00fablico (cada vez m\u00e1s extenso). Y no tanto en el estudio y la investigaci\u00f3n sobre este \u00e1mbito de la formaci\u00f3n humana.<\/p>\n<p><strong>2. Los procesos de Big Data arrojar\u00e1n conocimiento contrastable al \u00e1mbito de las Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>En la misma l\u00ednea de lo mencionado en el punto anterior, es de esperar el impacto que tendr\u00e1n sobre la teor\u00eda acumulada en torno a las Ciencias de la Educaci\u00f3n, los resultados que provienen de las herramientas que operan bajo el procesamiento Big Data.<\/p>\n<p>Esta reciente disciplina, m\u00e1s desarrollada en el \u00e1mbito de los negocios y el marketing, nos entregar\u00e1 informaci\u00f3n acerca de c\u00f3mo opera el aprendizaje, la cual podr\u00e1 contrastarse, por primera vez, con datos concretos y obtenidos de la propia realidad.<\/p>\n<p>Esta clase de an\u00e1lisis, si bien viene desarroll\u00e1ndose en forma creciente especialmente en la Universidad de Stanford, es muy probable que en unos meses m\u00e1s nos revele claramente:<\/p>\n<ul>\n<li>c\u00f3mo se aprende en el medio virtual,<\/li>\n<li>qu\u00e9 estrategias se emplean para navegar los contenidos,<\/li>\n<li>c\u00f3mo los estudiantes emplean sus recursos metacognitivos,<\/li>\n<li>qu\u00e9 hacen los alumnos respecto del uso del tiempo y ante las instancias de evaluaci\u00f3n,<\/li>\n<li>etc\u00e9tera<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por tanto, podemos pensar que el pr\u00f3ximo a\u00f1o ser\u00e1 muy importante para comprender y develar los recursos y usos que los estudiantes desenvuelven en el ambiente del aprendizaje virtual.<\/p>\n<p>Todo lo cual podr\u00e1 ser profundizado a los efectos de mejorar las condiciones y oportunidades de aprendizaje, ofreciendo as\u00ed la evidencia que estamos esperando desde que la educaci\u00f3n a distancia virtual se instal\u00f3 en el contexto educativo y de formaci\u00f3n humana en general.<\/p>\n<p><strong>3. El m-learning se expandir\u00e1 y consolidar\u00e1 favoreciendo el avance de la educaci\u00f3n transnacional.<\/strong><\/p>\n<p>Es muy probable que en 2015 el aprendizaje m\u00f3vil u ubicuo llegue a su expansi\u00f3n mejor lograda. Y ello en raz\u00f3n de dos factores principales:<\/p>\n<ul>\n<li>por un lado, la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica<\/li>\n<li>y, por otro, la ductilidad de los nuevos usuarios, para quienes Howard Gardner ya viene identificando cambios significativos en el modo de integrar los procesos intelectuales en raz\u00f3n del uso de las apps.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este avance ser\u00e1 significativamente importante para quienes ofertan cursos online, ya que tendr\u00e1n primac\u00eda aquellas propuestas abiertas, trasnacionales, con o sin certificaci\u00f3n v\u00e1lida a nivel universitario.<\/p>\n<p>Estas elecciones de los usuarios obedecen a que cada vez m\u00e1s se busca y se escoge lo que se necesita en t\u00e9rminos de informaci\u00f3n y conocimiento, por encima de acreditaciones y credenciales que tradicionalmente s\u00ed tuvieron mayor envergadura y pregnancia.<\/p>\n<p><strong>4. Los usuarios de la educaci\u00f3n virtual se mostrar\u00e1n cada vez m\u00e1s proclives a escoger las ofertas educativas no universitarias<\/strong><\/p>\n<p>Es muy probable que comience a crecer entre los usuarios la elecci\u00f3n de formaci\u00f3n continua y cursos cortos y concentrados en el logro de conocimientos y habilidades para alcanzar la efectividad y el desarrollo personal tanto como el liderazgo y la gesti\u00f3n de s\u00ed mismo.<\/p>\n<p>Sin duda esta clase de elecciones no hace sino confirmar el modo como las universidades ir\u00e1n perdiendo -paulatinamente, como ya lo vienen haciendo- el liderazgo acad\u00e9mico en t\u00e9rminos de conocimiento v\u00e1lido para la sociedad en red (global).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las instituciones no universitarias liderar\u00e1n el sector de la formaci\u00f3n virtual durante los pr\u00f3ximos meses, mientras que los procesos de Big Data arrojar\u00e1n conocimiento contrastable al \u00e1mbito de las Ciencias de la Educaci\u00f3n. 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